Hur ska man tänka om specialundervisning?

1 eller 2?

Hur man presenterar proffsigt

funderar jag på just nu. Har gjort en Prezipresentation som jag gjort idag och som jag tänker använda här

Fika med mig på pedagogiskt café 13/4 on Prezi

Här är Sveriges kanske bästa föreläsare



Vad är det som gör hans presentation bra?

Lektionsmaterial till del1 av Vetenskapens Historia på SVT

Länk till avsnittet (visas till och med den 31 mars)

Länk till ett test för repetition av filmens innehåll (Gjort i Google forms)

Länk till Timetoast, ett verktyg som kan användas för att skapa en fin tidslinje över de händelser som filmen tar upp.

Nasaimages.org NOAO/AURA [http://www.aura-ast…

Att förhålla sig till den stora osäkerheten

Ingen vet nog exakt vart vi är påväg när det gäller utbildning och kunskap och vad som är viktigast att lära sig i skolan inför framtiden, även om till exempel dessa åtta nyckelkompetenser ger en bra vägledning. Det enda vi riktigt säkert vet är att vi inte vet, säger många. Den klassiska frågan från elever "Varför ska vi kunna det här?" är mer berättigad än någonsin.

Ingen tycker att det vore en bra idé att lämna elever åt sitt öde, låta dem söka sin egen kunskap bäst de kan. Många, som arbetar i skolans verklighet, tycker inte heller att lösningen är mer katederundervisning. Och ingen har nog en universallösning som passar alla elever.

Så här tänker jag själv om förståsigpåare och katederundervisning, denna lördag förmiddag.
De som ska leda grupper och motivera dem att gå mot ett delvis okänt mål blir till slut inte trovärdiga genom att mest stå i en kateder och instruera om hur det ska gå till (som om de hade de rätta svaren). Istället tycker jag att det är bra att ledaren ibland kliver ned från sin formella maktposition och själv går tillsammans med gruppen.
En pensionerad rektor som var inhyrd som konsult för att bistå rektorerna hos oss för ett antal år sedan, ryggade inte för att själv försöka sig på stödundervisning med en riktigt, riktigt skoltrött elev. För mig kändes det bra att han delvis var med oss i det praktiska arbetet, inte bara instruerade oss på bekvämt avstånd. Han satt också någon gång med oss och deltog i det det hysteriskt tidskrävande administrationsarbetet och bollade samtidigt idéer om hur det skulle kunna effektiviseras. Han satt ibland med och var uppskattad av eleverna på rasterna, diskuterade undervisning, kunskaper och nymodigheter och ordning och reda och var inte rädd för att säga emot. Vissa andra rektorer träffar man tyvärr mest på formella möten. Troligtvis beror det på den stora tidsbristen och rektorernas höga arbetsbelastning. Lite informell ledarstil visade utbildningsministern prov på då han tog sig tid att twittra tillsammans med twittergruppen som diskuterar #merkateder.:)

Själv gillar jag för övrigt att se på undervisning, främst som en praktisk konstform (men obs, ingen enmansshow), som handlar om handlag, känsla, energi, samspel, timing, kreativitet, tålamod, och hårt slit, lika mycket som om formella teoretiska kunskaper, och skulle också vilja att den bedömdes därefter. Jag hoppas att ny teknik på något sätt inom snar framtid kommer att kunna användas till att bedöma helheten (konstformen), som komplement till den typ av bedömningsunderlag som vi nu själva ombeds att fylla i inför utvecklingssamtalet med rektorn och som tillsammans med formella meriter och i bästa fall något klassrumsbesök, ligger till grund för lönesättningen. 

Du kan nog lätt skilja dansarna i den här videon från folk i allmänhet på dansgolvet och från dem som främst är teoretiskt kunniga om dans. 

Jag hoppas att riktiga undervisningsproffs, med hjälp av internet och de nya tekniska verktygen och elevbedömningar och moderna bedömningskriterier, i framtiden kommer att kunna vaskas fram, kvalitetsmärkas och skiljas från halvbra praktiker, amatörer, och teoretiker.

Så att vi som verkligen vill bli bättre på undervisning i praktiken har några att inspireras av. 

En bloggpost här, av Carina Hasselgren om hur hon lär tillsammans med sina elever. 
It-mamman om varför valet av ord är viktigt
Anna Kaya om vad lärare vill
Petter Bergenstråhle om varför katederdiskussionen är viktig för skolan
Richard Gatarski tycker till om mått på kunskap
Emma From om det professionella läraruppdraget
En av mina elever om vad som utmärker en bra lärare 

3 saker som hände idag på jobbet

Första eleven blev klar med den kurs i Naturkunskap A som jag sammaställde i projektarbetet i kursen LC100. Digital kompetens och lärande - IKT och pedagogik för 21:a århundradet.Så här tyckte hon om kursen.

Jag svarade ja (efter att först tänkt den automatiska tanken "Nej! Jag kan ju ingenting") till att under 20 minuter berätta om hur jag arbetar, på ett Pedagogiskt Café på Medioteket i April.

Vi hade pedagogisk handledning på eftermiddagen med vår handledare Miriam och får veta att hon nu blivit intervjuad och filmad av Pedagog Stockholm. I filmen berättar hon om sina 35 år som lärare. Ta chansen att ta del av Miriams erfarenheter. Se filmen på pedagogstockholm eller här nedan:

Looking forward to Wednesday in CCK11

Because Zaid Ali Alsagoff, known (to me) from Twitter, is going to speak, about:

Sharing to connect, interact and learn

Who is Zaid Ali Alsagoff?

E-learning Manager, International Medicine University, Malaysia 

And here is what klout.com sais about his twitter profile:

The Elluminate session in cck11 is open, so you can join too if you want to

Katederundervisning

I morse: Björklund slår ett slag för katederundervisningen vilket triggar en jättediskussion i sociala medier som fortfarande pågår.

Artikeln där Jan Björklund vill återinföra katederundervisningen.

Taggen på twitter heter #merkateder

"Add this to Google Calender" button for CCK11 events is here, at least

The world needs more "Add this to Google Calender"-buttons I think. Whenever I see the "Add this to Google Calender" button I get happy.

So, I created a button for the next Elluminate Session. If you are using Google Calender you just press the buttton and Save. The event will now add it-self (I hope) to your calender. Automatically it will change the time according to your timezone!! (Please someone, in another timezone, test to see if it works)



 Is Google open or closed? It is open enough for me to love it.

Do you want to create a button? Visit this link

Den här föreläsningen är textad på 30 språk

och visad oräkneliga gånger över hela världen. Japanska, finska, arabiska, kinesiska, kroatiska och så vidare. Dock är den inte textad på svenska. Det beror på att ingen svensk volontär har översatt den. Är du bra på engelska och vill översätta Ted Talks? Eller har du kanske någon elev som vill göra det som en skoluppgift?
Översättaren får gratis marknadsföring av sig själv genom sin profil på TED.

http://www.ted.com/translate/about

Vad handlar föreläsningen om?
Det handlar om vad som motiverar människor. Man kan se föreläsningen för dess innehåll, vilket har stark anknytning till skolan idag, men också för att studera föreläsarens teknik.
Jag tycker att det saknas mycket i den här förklaringen om människors motivation men tillsammans med den efterföljande diskussionen på TED blir det hela fördjupat.

Dan Pink On the surprising science of motivation , TED, cc (by-nc-nd)


Snart släpps speciella TED-talks anpassat speciellt för utbildning. Vill du registerar ditt intresse redan nu så anmäl dig på:

http://education.ted.com/

Dags att börja utbilda sig i höst men vilken extra besvärlig elev jag kommer att bli

Tror fortfarande att det bästa sättet att lära sig, är att  jobba i yrket och utsättas för granskning på plats av personer med civilkurage nog att säga sanningen men för att vara säker på att ha jobbet kvar med nya lärarlegitimationen gäller det nog att hoppa på en formell påbyggnadsutbildning till speciallärare.  
Jag är jätteglad över att det nu ställs högre krav på lärare. Det borde dock vara riktiga krav, inte bara krav i pappersform.  Halveringstiden på de (i värsta fall korvstoppnings-) kunskaper som ger en examen är kort, de måste kunna omsättas och ständigt förnyas för att vara värda något i praktiken. Och det finns skrämmande exempel på behöriga lärare som aldrig borde ha fått någon behörighet. Tack och lov för provåret, hoppas att det blir allvar.


Hursomhelst, det verkar som att jag är behörig att söka in på den här utbildningen, har ju på fritiden faktiskt skrapat ihop några matematikpoäng utöver lärarexamen. 


Men vilken ettrig och ifrågasättande, besvärlig elev jag kommer att bli nu när jag är bortskämd med att läsa de öppna kurserna från Canada och plocka ihop innehåll efter eget behov. 

Angry green monkey by Goopymart on Flickr cc (by-nc-sa)

• Kommunicerar inte läraren via sociala medier som till exempel twitter så blir jag sur. 

• Måste jag köpa massa tryckta kursböcker så blir jag jättesur. 

• Får jag inte redovisa med blogg, film och andra medier som alternativ till uppsatser så blir jag inte heller gladare. 

• Kör de någon gammal tråkig LMS så usch..

• Värsta tänkbara är om jag  på grund av byråkrati och regler, inte tillåts göra den verksamhetsförlagda utbildningen på mitt eget jobb, då är gränsen passerad.

Ska ha som mål att bli Umeå Univeristets mest besvärliga elev någonsin (om jag kommer in). Envist ställa krav på individualisering, flexibilitet och moderna undervisningsformer, om det så ska gå till domstol.