Funderingar om Twitter i Undervisning

I skolan kanske jag möjligen kan använda det även om jag är lite skeptisk. Ser framför mig hur jag skickar iväg elever på en liten fältstudie eller studiebesök och själv sitter jag och myser framför datorn och dricker kaffe. Eller att de sitter och läser, grupparbetar och räknar på valfri plats och ställer sina frågor samt rapporterar med hjälp av mobiltelefonen.


Vid diskussioner så tror jag absolut att det vore en specialpedagogisk fördel med att elever får alternativet att göra sitt inlägg skriftligt istället för muntligt om de vill. Vilken möjlighet för den som stammar eller pratar för tyst. Jag ser framför mig att man sitter tillsammans runt ett bord med en skärm där min twittersida visas, elevernas kommentarer kommer upp efter hand på skärmen. De gjorde så på föredraget Roligare timme med nya medier som jag var på i april. Och till och med jag vågade på det sättet ställa en fråga i folksamlingen, det brukar jag sällan göra om man måste räcka upp handen eller be om ordet.

Några frågor som jag söker svar på:

Kan man ha flera konton kopplat till samma mobilnummer?
Fungerar det med alla mobiler/mobilabonnemang?
Är det helt gratis?

En uppgift på sommarkursen jag läser var att lägga till Twitter till den här bloggen. Jag kom inte på nåt annat än forskning.se, NASA och CERN men det känns jättekrystat. Fågelskådningsrapporter hittade jag inte...

Web 2.0

Jag pluggade sociologi för 13 år sedan, innan web 2.0, och fick då bland annat lära mig begreppen gesellschaft och gemeinschaft. Vi diskuterade att människor från industraliseringen och framåt blivit mer och mer individualiserade och rotlösa i storstäderna på bekostnad av gemenskapen i de gamla bysamhällena. I och med att jag nu på den här kursen läst om, och funderat på web 2.0, ser jag att en ny sorts gemenskap växt fram.
Jag grät hemma framför svt.play när kronprinsessan nyligen gifte sig, utan att vara förtjust i varken bröllop eller kungligheter. Men det var ett ögonblick av gemenskap. Stämningen, kommentarer i realtid från facebook från världen. Har man uppkoppling, så finns gemenskap och sammanhang, var man än befinner sig.

Musik som berör leder till gemenskap. Det kan vara på en vanlig rockkonsert. Det kan också vara när jag lyssnar på ett youtubeklipp, ser att det är visat 24 miljoner gånger och läser andras kommentarer som beskriver det som jag själv känner och jag kan också kommentera själv.
Flyktiga vänner och bekanta som försvunnit under åren återkommer via facebook och så knyts människor samman igen.
Om nu gemenskap och sammanhang förskjutits från byn till web 2.0 så borde också lektionen i klassrummet (1 lärare-30 elever-45 min) förskjutas mot web 2.0! Eller hur Jan Björklund? Det går segt men framåt. Delning pågår på lektion.se. Vi i arbetslaget bygger vår kalender i Fronter istället för att alla sitter med sin egen kalender och sin egen pärm. I min kurs har eleverna tillsammans nu i flera år byggt upp en forumdiskussion kring Internets för- och nackdelar som är djupare än vad jag, eller gubbväldet, t ex John Seely Brown som talade i kursen, kan åstadkomma Obs, inget personligt mot honom, jag vet inget om honom. Jag skulle gärna citera mina elever men vet inte om jag får, måste läsa kapitlet Lag och Rätt på Internet först.
En dröm vore om alla äldre lärare öppenhjärtligt delade med sig av sin erfarenhet till yngre genom film och blogg. Och om ”like-knappen” och liknande fenomen spred sig till skolans värld så att eleverna hade möjligheten att anonymt kommentera och utvärdera varje lärotillfälle. Vilken kvalitetshöjning!

Måste bara göra ett avstamp...

Ingen idé att börja med blankt papper när man går en sådan här kurs (Digital kompetens och lärande - IKT och pedagogik för 21:a århundradet). Det som redan oftast fungerar är dyrbart och bäst är att göra små förändringar utifrån det.


I Matematik A- fungerar det med Theducations (ja, jag har jobbat där) självrättande diagnostiska test som bryter upp kursen i många små, små delar och ger feedback på att man fattat efter varje del.

I Naturkunskap A - fungerar det med planeten med tilhörande tipskupong för G-nivå, boken Synpunkt A med tillhörande webblicens.

I Naturkunskap B - fungerar det hyfsat att plocka ihop valda delar från mitt exjobb (inte hela) och länka ihop i Fronter

I Kemi A, B Biologi A, B-fungerar det med digitala grejer från MERLOT och att hänvisa till http://www.ehinger.nu/undervisning/

Specialpedagogiskt-fungerar det med diagnostiska test med flervalsfrågor (ja det går att göra på VG-nivå), ex i Fronter efter ett genomgånget stycke för dem med skrivsvårigheter, samt att klippa itu långa matteprov i mindre delar och göra en i taget istället för hela på en gång för dem med exempelvis koncentrationssvårigheter, countdownclock för både lärare och elever som har svårt med tidsuppfattning, diskussionsforum på nätet för dem som inte vill prata i grupp..

I arbetslaget-fungerar det att ha en gemensam kalender i t ex Fronter där alla lägger in sina möten, prov osv.

Ser också fram emot att i sommar testa Google Wave, inlämningsuppgift i matematik A med Google Sketch och Google Earth,Twitter i kombination med filmvisning, inom eller utanför KTH-kursen :-)

Jakten har börjat

Fast egentligen har den pågått i flera år. Men nu ska den dokumenteras i en blogg. Jakten på den perfekta lektionen och det perfekta undervisningsupplägget. Tidigare har jag skrivit en 30 sidor lång praktisk yrkesteori (finns här på bloggen). Jag har också gjort ett exjobb som blev en naturkunskapskurs som jag använder fortfarande. Och sedan har jag förstås haft ett oräkneligt antal ickeperfekta lektioner och satt betyg på många elever. Brukar alltid dyka upp på föreläsningar om IT-pedagogik och gick min första kurs om att använda datorn i skolan 1999 tror jag. Gjort samtliga "PIM-uppgifter". Nu går jag sommarkurs på KTH på samma tema. Hittills är det inte så mycket nytt. Jag har fått diskutera i forum och jag har lärt mig begreppet web 2.0 och förstått att det helt enkelt är det vanliga Internet som man använder dagligen. Hoppas på att träffa de där likasinnade lärarna och känna gemenskap i min strävan med att integrera ny teknik i undervisning och samarbete med kollegor. Jag blev inspirerad av Michael Wesch och inser att ska jag byta jobb nu så ska det vara till ett ställe där varje elev har varsin dator eller avancerad mobil och konstant uppkoppling under lektionerna.
En reflektion efter att ha blivit klar med första delen av KTH-kursen är denna:
Att läsa information (med sisådär layout) är ganska tråkigt men kanske nödvändigt, att skapa sin egen blogg i ämnet är roligt och kreativt. Att man följer sina egna framsteg i kursen, håller koll på studietakten med hjälp av grön och röd färg och godkänner sig själv på vissa delar är ju kanon!